随着信息技术的发展与应用，人类生活各方面受到深刻地改变，高校教育同样面临着深刻地影响与挑战。在此背景下，如何提高高校教育教学质量，推动高校健康长远发展，是一个不可逃避且亟待解决重大问题。

2020年教育部《职业教育提质培优行动计划》指出实施职业教育信息化2.0建设行动，建设一体化智能化教学、管理与服务平台，推动信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程，大幅提高决策和管理水平。利用信息技术建立多元的质量保障机制，推动职业教育高质量发展。因此以信息化应用平台实施教学诊断与改进提工作提高教学质量，已经成为高校信息化建设的重要举措。

海内教育根据教育部对高等教育质量监测数据的要求，充分利用教务系统中积累多年的教学运行数据、师生数据、教学资源数据等，形成以教学动态数据、明细数据为支撑的教学质量保障平台。教学质量管理与保障平台是一套用于高校内部质量监测分析与自我评价管理的软件系统，为学校提供质量数据采集、数据常态监测与分析、定期质量评估评价的工具。

一、教学质量管理与保障平台的功能：

平台拥有高校五横五纵的完整的教学诊断和评价体系，8字型质量改进螺旋保障机制，形成全要素、网络化、具有自动预警功能和激励作用的高校内部质量保证体系。平台包括数据采集、数据分析、质量评估、问卷调查等模块。

1、数据采集系统

数据采集系在线填报在多层级填报和多人协助填报、EXCEL填报模板生成和EXCEL数据导入等功能。采集的数据可保存在本地，支持历史数据查询，报表导出等功能。

2、数据分析系统

学校可以通过各种数据分析图表对所采集的数据进行分析和关键指标常态监测。支持学校可视化地自定义设置自己所需要的数据分析图表，应对长期管理需求变动。支持各类形状的数据分析图，可以根据各年度的填报数据，自动生成相应年度的状态数据分析报告。

3、质量评估系统

学校可以管理和可视化自定义设置评估评价指标体系，可自行创建评估项目，开展校级评估或者专业评估等学校内部质量评估项目。系统支持在线提交、审核评估所需要的支撑材料；支持查看材料准备进度；支持专家在线查看支撑材料并在线打分，提交评估报告等。

4、问卷调查系统

在线设计调查问卷、在线答卷、系统自动统计分析的调查工作全流程支持。支持单选题、多选题、填空题、量表题等常见的题型。支持手机端和电脑端多种答题方式。答卷结果自动统计分析，并生成WORD分析报告。

教学质量管理与保障平台可全面搜集学校原有信息化平台及新建设信息化平台的数据，深度分析所采集数据，形成报表，交由第三方对数据进行分析，对专业、教师、课程分析研判，提出具体诊改措施，出具诊改报告，总结教学工作诊断与改进的得失，形成完善的学校质量保证机制。

二、教学质量管理与保障平台的优势：

1、实现校园数据治理

通过数据采集、清洗及转换，处理形成常态化数据采集和集成工作机制。是一个涵盖全面且有明确数据规范的数据库，和数据交换平台。

2、专业化的教学/专业诊断与评价反馈

基于“五横五纵”指标体系，平台能够将院校质性工作内容转化为可量化数据指标，并依托信息化和大数据技术，结合过程性诊断、阶段性诊断、终结性诊断手段，为院校不同组织和角色用户提供质量改进和工作创新的数据依据，从而实现院校三全两化的质量保障。

3、输出教学质量专业分析报告

系统可以根据各年度的填报数据，自动生成相应年度的状态数据分析报告，学校可以在数据上报教育部前，通过系统各种数据报表先了解本次数据的分析结果情况。系统能够在内部质量保证体系框架下，以内部质量保证体系的评价指标为依据，明确质量评价指标的数据来源、数据内涵、采集人、诊断标准、诊断结果推送对象、改进措施与成效反馈等内涵，形成内部质量保证体系信息化诊断报告，为不断完善内部质量保证体系提供建设依据。

4、可向上对接国家/省级质量监测平台

平台能够对接和集成国家和省级教育质量监测平台，实现数据共享。内部质量保证体系信息化诊断报告能够上传至国家和省级教育质量监测平台，为上级检查指导工作提供详实可靠的全流程数据支撑。

教学质量保障平台是基于内部质量保证体系，建设分角色、分模块、具备数据管理、数据呈现、数据分析、实时状态数据的监测、预警等功能的常态化诊改信息平台，充分发挥信息化手段在教学质量监控体系建设中的作用，实现管理和数据分析的信息化，对学校实现精细化、多元化、动态化、常态化管理，帮助学校树立现代质量管理理念，让质量融入到日常教学管理中，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。